Potenciando el pensamiento l?gico matem?tico en los ni?os y ni?as entre seis y ocho a?os, a trav?s de la resoluci?n de problemas.

151 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo de investigaci?n, tuvo como objeto potenciar el pensamiento l?gico matem?tico, el cual estaba dirigido a desarrollar los procesos y las habilidades de pensamiento a trav?s de la estrategia de resoluci?n de problemas en los ni?os del grado segundo. La investigaci?n fue realizada como trabajo de grado en la Universidad del Tolima, en el programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil, desarrollado en el Municipio de Risaralda Caldas. El Proyecto fue dise?ado en la l?nea de investigaci?n, acci?n participativa, trabajado en dos momentos, partiendo de la observaci?n no participante; otro de los momentos fue donde se dio a conocer el Proyecto Pedag?gico de Aula (PPA), llamado ?Explorando mi colina del viento?, el cual se llev? a cabo a trav?s de n?cleos como la exploraci?n, el arte, el juego y la literatura, que fueron estructurados con actividades innovadoras. El trabajo desarrollado fue gratificante, ya que es posible que este Proyecto Pedag?gico, sea transferible a otros grados con actividades de un nivel de dificultad mayor. Es importante vincular a la comunidad educativa, para fortalecer la adquisici?n de conocimientos que lleven a potenciar el pensamiento l?gico matem?tico. Palabras clave: Pensamiento l?gico matem?tico, competencia, resoluci?n de problemas, procesos, habilidades, conocimiento.The present research work was aimed at enhancing logical mathematical thinking, which was aimed at developing processes and thinking skills through the strategy of problem solving in the second grade children. The research was carried out as a graduate work in the University of Tolima, in the program of Licenciatura in Pedagog?a Infantil, developed in the Municipality of Risaralda Caldas. The Project was designed in the line of research, participatory action, worked in two moments, starting from the non-participant observation; Another of the moments was where the Aula Pedagogical Project (PPA), called "Explorando mi hill del viento" was released, which was carried out through nuclei such as exploration, art, play and literature, Which were structured with innovative activities. The work developed was rewarding, since it is possible that this Pedagogical Project, be transferable to other grades with activities of a greater difficulty level. It is important to link to the educational community, to strengthen the acquisition of knowledge that leads to enhance logical thinking mathematics. Keywords: Mathematical logical thinking, Competition, Problem Resolution, Processes, Abilities, Knowledg

El aprestamiento en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de 3 a 5 años.

Identificarlos aprestamientos que influyanen el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de 3 a 5 años.El propósito de esta investigación va orientado a potencializar, estimular y fortalecer el pensamiento lógico matemático desde la edad inicial y la incidencia que tiene el aprestamiento en el desarrollo de este pensamiento. Se aborda desde un enfoque constructivista, con la teoría sociocultural de Vygotsky la cual destaca la zona del desarrollo próximo que es “donde el niño logra desarrollar una actividad sin ayuda pero no lo logran por completo” (Feldman, 2010. pág. 244) y Piaget con su teoría de desarrollo cognitivo

Fortalecimiento de las habilidades en el pensamiento lógico matemático a partir del enfoque high scope en niños y niñas de 3 a 5 años del Liceo Infantil Huellas de Colores.

Los estudiantes del Liceo Infantil Huellas de Colores que oscilan entre la edades de 3 a 5 años en su proceso de aprendizaje, se les dificulta desarrollar algunas habilidades del pensamiento lógico matemático, por ende, no dan una respuesta rápida y coherente a la hora de solucionar problemas que se les presentan en su vida cotidiana, por esta razón el objetivo de esta investigación se centra en desarrollarlas a través de actividades basadas en el enfoque High Scope que potencie la observación, la comparación, la relación, la clasificación y la descripción, donde le corresponde a las docentes en formación de la Licenciatura en Pedagogía Infantil trabajar en las sesiones de clase con diversas experiencias que le faciliten desarrollar de mejor manera estas habilidades, donde al finalizar la aplicación de las actividades se emplea una escala de Lykert para evaluar el desempeño y la evolución que hayan tenido a lo largo de este proceso; la información analizada es tabulada y graficada en cuadros estadísticos, de los resultados obtenidos se redactan conclusiones y prospectivas como propuesta aplicable para el desarrollo de las Habilidades del Pensamiento Lógico Matemático de los estudiantes quienes son los beneficiarios directos de esta investigación y de las docentes en formación como las responsables de aplicarlas en el proceso de aprendizaje

Adquisición del número cardinal y el número ordinal en niños de jardín y transición

El presente trabajo de grado tuvo como propósito la caracterización, análisis y evaluación de los resultados obtenidos por la aplicación de los instrumentos del Tren Ordinal y la de los números cardinales. Se aplico un diseño de corte transversal descriptivo en la cual participaron 16 niños de grados jardín y transición en un colegio de Bogotá. Quienes fueron divididos en dos grupos (8 en el grupo de jardín y 8 en el grupo de transición). Se utilizo como instrumentos el Tren Ordinal y el Número Cardinal en un único registro. Los resultados evidencian que existen diferencias entre los resultados de números ordinales y cardinales tanto individuales como grupales. Además de evidenciar bajos niveles de acierto en las respuestas relacionadas con la ordenanza de objetos. Lo que se puede concluir es que, la mayoría de estudiantes han sido expuestos a mas contextos relacionados con los números cardinales que con los números ordinales, lo que ha llevado una mejor conceptualización del concepto y resolución de problemas diarios. Adicionalmente, una explicación al bajo desempeño en las pruebas de ordinalidad podría estar relacionado con el pensamiento concreto que puede estar presente en esta etapa del desarrollo de los participantes.This project aims to evaluate the effectiveness of two booklets to support pre-school children learning of cardinal and ordinal numbers. For this purpose, I designed two different booklets “Tren Cardinal” and “Numero cardinal” as teaching tools. The booklets were implemented in a cross-sectional study with 16 children from kindergarten and pre-primary school year. Children were divided in 2 groups (8 from pre-primary and 8 from kindergarten) and efficiency of the booklet was tested with a descriptive survey. Results show differences between the two booklets between and within the study groups. Ordinal book surveys showed a lower number of right answers which evidences that children are more exposed to cardinal number’s teaching activates than ordinal numbers’ teaching activities. This difference has improved the acquisition of cardinal numbers concepts and the solving of daily life problems. Another explanation of these discrepancy in results may be related with the concrete thinking that can be present at this stage of the children development.Licenciado (a) en Pedagogía InfantilPregrad

Sistematización de la experiencia pedagógica durante el proceso de la práctica profesional frente al tema de las formas divertidas de aprender matemáticas

Incentivar el proceso lógico-matemático en niños de preescolar utilizando estrategias lúdico pedagógicas mediante material didácticoEn la presente sistematización se ve reflejado el trabajo realizado durante la experiencia de tres semestres consecutivos ejecutada en el Instituto Pedagógico Nueva Generación del sector de Soacha, barrio Santa Ana, en donde se da a conocer la importancia de fortalecer, promover y desarrollar el pensamiento lógico matemático en niños y niñas de 5 a 6 años, a través de estrategias lúdico pedagógicas que contribuyan con este proceso. De esta forma se plantean diferentes actividades con ayuda de material didáctico que sirva como herramienta para dicho fin. Hay que mencionar que se hace una mirada reflexiva para que la práctica docente transcienda del sistema cuadriculado en el que la educación se a sumergido a pesar de estar en un medio con infinidad de recursos para el trabajo del que hacer docente. Se trata de cambiar la manera en que los docentes dan a conocer las matemáticas y los procesos que hacen parte de ella y por otra parte la manera en que los niños y niñas la perciben. Además enmarcado un contexto sociocultural importante ya que refleja el medio en el que los niños y niñas se desenvuelven cotidianamente y quienes hacen parte del mismo. También teniendo en cuenta los aportes teóricos que sirvieron como base para el desarrollo e interacción con el pensamiento lógico matemático y las posibilidades que los autores plantean para que este proceso cognitivo se convierta en algo significativo para los niños y niñas en el aprender haciendo. Es por eso que se en una metodología cualitativa en la cual la etnografía educativa hacer parte de esta rama y sirve como apoyo para el desarrollo de la presente sistematización, en donde se desarrollan unas fases que permiten tener claridad y orden en el desarrollo metodológico y por otro lado se tiene en cuenta la metodología de la sistematización en donde se da respuesta a el por qué y él para qué? de la sistematización, sugiriendo una ruta metodológica que sirve como organización del proceso, dejando reflexiones que fortalecen la práctica profesional.In this systematization it is reflected the work done during the experience of three consecutive semesters executed at the Pedagogical Institute of New Generation of Soacha, Santa Ana neighborhood sector, where disclosed the importance of strengthening, promoting and developing logical thinking mathematician in children aged 5-6 years through playful pedagogical strategies that contribute to this process. Thus different activities arise using training material that serves as a tool for this purpose. It should be mentioned that a thoughtful look is done so that the teaching practice transcends the grid system in which education is a submerged despite being in an environment with plenty of resources to do the work of teachers. It is about changing the way teachers disclosed mathematics and processes that are part of it and moreover how children perceive. Also it framed an important socio-cultural context as it reflects the environment in which children are developed daily and who are part of it. Also taking into account the theoretical contributions that served as a basis for development and interaction with the mathematical logical thinking and the possibilities that the authors suggest that this cognitive process into something meaningful for children in learning by doing. It is why it is a qualitative methodology in which educational ethnography be part of this branch and serves as support for the development of this systematization, where some phases that allow clarity and order in the methodological development and develop Moreover it is taking into account the methodology of systematization where response is given to the why and wherefore? systematization, suggesting a methodological path that serves as organization of the process, leaving reflections that strengthen professional practice

Sistematización de la experiencia pedagógica durante el proceso de la práctica profesional frente al tema de las formas divertidas de aprender matemáticas

Incentivar el proceso lógico-matemático en niños de preescolar utilizando estrategias lúdico pedagógicas mediante material didácticoEn la presente sistematización se ve reflejado el trabajo realizado durante la experiencia de tres semestres consecutivos ejecutada en el Instituto Pedagógico Nueva Generación del sector de Soacha, barrio Santa Ana, en donde se da a conocer la importancia de fortalecer, promover y desarrollar el pensamiento lógico matemático en niños y niñas de 5 a 6 años, a través de estrategias lúdico pedagógicas que contribuyan con este proceso. De esta forma se plantean diferentes actividades con ayuda de material didáctico que sirva como herramienta para dicho fin. Hay que mencionar que se hace una mirada reflexiva para que la práctica docente transcienda del sistema cuadriculado en el que la educación se a sumergido a pesar de estar en un medio con infinidad de recursos para el trabajo del que hacer docente. Se trata de cambiar la manera en que los docentes dan a conocer las matemáticas y los procesos que hacen parte de ella y por otra parte la manera en que los niños y niñas la perciben. Además enmarcado un contexto sociocultural importante ya que refleja el medio en el que los niños y niñas se desenvuelven cotidianamente y quienes hacen parte del mismo. También teniendo en cuenta los aportes teóricos que sirvieron como base para el desarrollo e interacción con el pensamiento lógico matemático y las posibilidades que los autores plantean para que este proceso cognitivo se convierta en algo significativo para los niños y niñas en el aprender haciendo. Es por eso que se en una metodología cualitativa en la cual la etnografía educativa hacer parte de esta rama y sirve como apoyo para el desarrollo de la presente sistematización, en donde se desarrollan unas fases que permiten tener claridad y orden en el desarrollo metodológico y por otro lado se tiene en cuenta la metodología de la sistematización en donde se da respuesta a el por qué y él para qué? de la sistematización, sugiriendo una ruta metodológica que sirve como organización del proceso, dejando reflexiones que fortalecen la práctica profesional.In this systematization it is reflected the work done during the experience of three consecutive semesters executed at the Pedagogical Institute of New Generation of Soacha, Santa Ana neighborhood sector, where disclosed the importance of strengthening, promoting and developing logical thinking mathematician in children aged 5-6 years through playful pedagogical strategies that contribute to this process. Thus different activities arise using training material that serves as a tool for this purpose. It should be mentioned that a thoughtful look is done so that the teaching practice transcends the grid system in which education is a submerged despite being in an environment with plenty of resources to do the work of teachers. It is about changing the way teachers disclosed mathematics and processes that are part of it and moreover how children perceive. Also it framed an important socio-cultural context as it reflects the environment in which children are developed daily and who are part of it. Also taking into account the theoretical contributions that served as a basis for development and interaction with the mathematical logical thinking and the possibilities that the authors suggest that this cognitive process into something meaningful for children in learning by doing. It is why it is a qualitative methodology in which educational ethnography be part of this branch and serves as support for the development of this systematization, where some phases that allow clarity and order in the methodological development and develop Moreover it is taking into account the methodology of systematization where response is given to the why and wherefore? systematization, suggesting a methodological path that serves as organization of the process, leaving reflections that strengthen professional practice

Desarrollo del pensamiento computacional en la primera infancia

La presente investigación tuvo como objetivo comprender cómo los estudiantes del grado de transición desarrollan el pensamiento computacional a través de actividades desconectadas y conectadas, y cómo influyen las creencias de género sobre estas habilidades. Para lograrlo, se llevó a cabo un estudio de casos múltiples de tipo aplicado - transversal con enfoque cualitativo y datos cuantitativos, con dieciséis (16) estudiantes en total del grado transición; ocho (8) del Colegio Centro Educativo Aprendamos del Gran Maestro y ocho (8) del Jardín infantil El Mundo de Wari, con quienes se desarrolló la experiencia formativa en 3 sesiones destinadas a las actividades de formación y aprendizaje a través de intervenciones de 8 horas cada una. Además, se incluyeron dos sesiones de pruebas (Pretest y Postest) en las cuales se realizó la identificación y cambio de intereses y preferencias por parte de la población objeto de estudio. En esta investigación se encuentra que los estudiantes con mejor desempeño a lo largo del desarrollo de las dos actividades fueron quienes eligieron desde el inicio las Piezas Lego (juguete socialmente calificado como de niño), resaltando que dentro de este grupo se encuentra una niña.MaestríaMagister en Educació

Recursos multimediales para el fortalecimiento del aprendizaje matemático en estudiantes de grado segundo.

En este proyecto se plantea conocer las herramientas multimediales con mayor pertinencia para el refuerzo del aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de grado segundo que presentan dificultades, con el fin de fortalecer el proyecto APROBAR en el colegio Francisco Javier Matiz I.E.D. Para tal fin se ha tenido en cuenta realizar una investigación mixta (con énfasis cualitativo) desde un diseño de Investigación Acción. Se presenta un marco conceptual afín con el Aprendizaje, las Tecnologías de la información y la Comunicación y los Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Los resultados están enmarcados en los siguientes aspectos; en primer lugar se describe las condiciones de acceso y recursos tecnológicos con las que cuentan las familias de los estudiantes que pertenecen al proyecto APROBAR, el segundo aspecto tiene que ver con la clasificación de las herramientas multimediales con mayor pertinencia para el aprendizaje de las matemáticas en los educandos vinculados al proyecto APROBAR según condiciones y como último aspecto se vinculan herramientas multimediales a las actividades pedagógicas desarrolladas en el proyecto APROBAR para el refuerzo del aprendizaje de las matemáticas. (apartes del texto)In this project, it is proposed to know the multimedia tools with greater relevance for the reinforcement of the learning of mathematics in second grade students who present difficulties, in order to strengthen the APROBAR project in the Francisco Javier Matiz I.E.D. For this purpose, it has been taken into account to carry out a mixed investigation (with qualitative emphasis) from an Action Research design. A conceptual framework related to Learning, Information and Communication Technologies and Virtual Learning Environments is presented. The results are framed in the following aspects; First, the access conditions and technological resources available to the families of the students who belong to the APROBAR project are described, the second aspect has to do with the classification of the multimedia tools with greater relevance for the learning of mathematics in The students linked to the APROBAR project according to conditions and as a last aspect, multimedia tools are linked to the pedagogical activities developed in the APROBAR project to reinforce the learning of mathematics

Importancia de la estimulación de las funciones ejecutivas en las bases curriculares de la educación parvularia para la prevención del sobrediagnóstico del síndrome de déficit atencional

Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación)La siguiente investigación surge a partir de cómo se estimulan las funciones ejecutivas en las bases curriculares de la educación parvularia, para así prevenir un sobrediagnóstico del síndrome de déficit atencional. Se ha observado en las prácticas psicopedagógicas, a qué cada vez se diagnostican más niños y niñas con este síndrome, siendo que en realidad no tiene un adecuado diagnóstico, es por eso, la importancia que tiene hoy la estimulación de las funciones ejecutivas, tales como el control inhibitorio, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva, la cognición social, y la organización y planificación. La metodología utilizada fue bajo un paradigma cualitativo, de tipo hermenéutica, puesto que es una interpretación personal y tiene como objetivo comprender una realidad, la cual, es el análisis de las bases curriculares de la educación parvularia, las que se componen de 3 ámbitos, 8 núcleos, aprendizajes esperados y orientaciones pedagógicas. También estará enfocada al segundo ciclo de la educación de parvularia, es decir, niños y niñas que van de los 3 a 6 años de edad. Los resultados que se evidencian en la investigación, es que al analizar los aprendizajes esperados, de cada núcleo y ámbito, se observa que respecto a la estimulan de las funciones ejecutivas, la función más estimulada es el control de inhibitorio y la de menor estimulación es la cognición social pues no se encuentra de forma explícita en los aprendizajes esperados u orientaciones pedagógicas. Para concluir, esta investigación tiene como contribución, que al estimular las funciones ejecutivas en temprana edad se puede prevenir un sobrediagnóstico del síndrome de déficit atencional, ya que la estimulación de las funciones ejecutivas a temprana edad, permite que los niños alcancen una mayor capacidad de autorregulación pues adquieran las herramientas necesarias para la solución de problemas en todas las áreas de su vida

Diseño de bits de inteligencia para el desarrollo y estimulación del área de matemática generando nuevos espacios en el proceso enseñanza aprendizaje en el primer año de educación básica de la escuela “Isidro Ayora” del cantón Latacunga provincia de Cotopaxi durante el periodo 2012-2013

This research is based on the importance about intelligence bits in early childhood education; the general objective was to develop thinking skills in the mathematics area during the learning process. Learnes in the mathematics area emphasize the development of this project in problems learning, concentration and memory; the infact through his growing is prometing various leraning areas to strenghten and develop about mental and thinking skills. The study population sample was consisted by a Cotopaxi Education Superior, 5 teachers at “Isidro Ayora”, 35 parents of this school, descriptive research, interview and survery techniques were used. These results showed that several teachers do not use this intelligence bits method, in the same way, parents don`t know this technique….La presente investigación se realizó en base a la importancia que tienen los bits de inteligencia en la educación infantil, el objetivo general fue desarrollar las habilidades del pensamiento en el área de matemática durante el proceso de enseñanza aprendizaje. El desarrollo del presente proyecto esta enfatizado en los problemas de aprendizaje, concentración y memoria por parte de los educandos en el área de matemática, el infante a través de su creciendo va potenciando las diversas áreas de aprendizaje fortaleciendo y desarrollando habilidades mentales y de pensamiento. La muestra de la población estudiada estuvo constituida por un Supervisor de Educación de Cotopaxi, cinco docentes de la Escuela Fiscal” Isidro Ayora” 35 padres de familia de dicha institución educativa…